测试第三阶段
第三阶段笔者尝试先文后题的方式,并强迫自己进行段落内容总结和文章结构划分,然后再做题目。在不考虑阅读题材的影响下,先题后文的方式笔者平均用时7分钟半左右。且正确率相比于前几次测试要高。
结论:先文后题的方式可能更适应机考——利用结构图建立定位空间。
说到这里,可能很多学生和家长会想,ACT机考改成这个形式,各种不好用,做题耗时间,那么ACT还是别考了吧。但是,请注意,笔者在这里的分析和对比都是基于从ACT纸考到ACT机考的过渡和适应。但是实际上,绝大多数的学生面临的对比和过渡,是托福到ACT的转变,而实际上,这两者,尤其在阅读的考试形式差别是比较小的。很多能力点,如果在托福阶段就注意训练,过渡到ACT会非常顺利。
这些问题的出现就说明,不是托福阅读不受影响,而是这些题往往被我们称之为难题,除非为了冲击高分,一般老师不对学生作要求。而一旦需要考到高分的学生,老师在冲刺阶段就必然会开始给学生讲解段落连接、文章结构的阅读方式,甚至是要求学生做阅读笔记,在草稿纸上画出文章结构,利用笔记作为辅助进行空间定位。
因此,笔者在第三次测试时尝试先看原文,笔者实验了两篇文章,第一篇小说是先看完全文再去做题;第二篇人文是先看完前四段再去做题(因为略读第五段发现内容和前四段并不属于从一个结构层次)。看完全部/部分原文之后再去做题,笔者首先是感受到对全文内容的把握更加清楚了,而且对于需要定位的题目的把握也比较大。
而这种不能在文章里进行标注,只能利用大脑/草稿纸绘制结构图的方式,同学们对这种学习方式是否有种熟悉的感觉呢?
对的,我们在托福听力备考过程中,相信听力老师都有教咱们如何记录听力笔记,这个听力笔记其实就是一种帮助我们重建文章结构,便于后期不用看文章做题的工具。不仅是托福听力,部分托福阅读老师也会在后期教学生如何在草稿纸上记录阅读文章笔记,便于做最后总结题时,不用回读文章就能直选,或者需要回去定位的时候,也能快速找到定位点。甚至是到了GRE阅读考试,老师更是把主要的精力,放置到带领学生学习如何利用符号,快速梳理复杂的文章结构的练习中。
(托福听力、托福阅读文章结构笔记示范)
所以,利用这种我们学生在托福学习中就练习的能力,引入到ACT机考的备考过程中,或许是一种非常有必要的尝试。在之后的“悟道ACT”系列中,笔者会再使用更多的ACT阅读文章,实验把文字转换成图像,再从图像转换成文字的做题方法,并进行练习反馈。
作者介绍:舒叶,主授新SAT、ACT、托福阅读课程。获2016财年新东方教育科技集团优秀教师。托福最高分113分,ACT阅读31分。本科毕业于湖南师范大学新闻与传播学院,硕士毕业于南京大学信息管理学院,赴加拿大西安大略大学进修媒介研究专业。善于在课堂中融入欧美文化知识,为学生提升英语能力的同时,引导社会时事问题的思考。
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(责任编辑:Hui)