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新东方潘泓甫:ACT阅读备考常见误区

2016-04-05 10:07

来源:新东方北京学校

作者:潘泓甫

  谈到ACT的考试成绩,很多人总是愿意分享总分,如果被追问分项成绩,最不愿意说的往往是阅读。阅读总是扮演一个拉低总分的尴尬角色,有多少次的考试是因为弥补阅读而不得不继续参加。谈到阅读,总是听到这样的话:

  “我的阅读速度怎么这么慢?”

  “词汇好像对阅读来说不重要吧…”

  “阅读提高就得多刷题!”

  多少次因为阅读而觉得失落,但却很少停下来仔细思考阅读的问题到底出在哪,是时候坐下来认真总结反思。

  ACT阅读常见误区

  不够重视

  “总分过30就差不多了,阅读我就听天由命好了。”

  很多人在ACT备考中最不愿意训练的就是阅读,而且抱着用其他分项来弥补总分的想法。这样是否合适?

  申请时越好的学校往往越很看重阅读分数,如果阅读成绩过低会影响录取。

  读书时会发现越是教学质量优良的学校对于阅读能力要求越高,切勿频繁刷夜悔不当初。

  机械训练

  “终于搞定TOEFL,而且阅读是最高分,就继续努力这样搞定ACT阅读吧。”

  这又是一种常见情况,很多人会觉得ACT阅读不过又是一个英语类的阅读考试,可能就是比TOEFL难一些,我照葫芦画瓢的按原来方式训练就好了。但实际上阅读是有不同层次的,不同考试的侧重点也不同。根据教学经验,ACT阅读着重考察的是inspectionalreading,会涉及一些analyticalreading(分类参考How toread a book,MortimerJ. Adler)

  不分主次

  “Beethoven was known for the increasingdynamic contrasts in his works for piano, from whisper to thunder, and hesometimes destroyed the fragile Viennese pianos when playing his music.”

  “终于读完了,怎么这么长,到底想说什么?”

  懒惰会让很多人选择匀速阅读,并且倾向于花费同等精力去处理输入的信息,可能只在一些类似the之类没有实际语义的词上加快速度。结果会有这样一些问题:

  读完好累啊,感觉不想读了;

  怎么时间过得这么快,我要答不完了;

  这句话到底讲的是什么啊?

  重新分析一下这句话的重点信息:

  “Beethoven was knownfor the increasing dynamic contrasts in his works for piano, fromwhisper to thunder, and he sometimes destroyed the fragile Viennese pianoswhen playing his music.”

  如果在阅读时多一些思考,就会发现清晰很多,含义跃然纸上:贝多芬以dynamic contrasts闻名,有时destroypianos。至于其他的信息则没那么重要,比如fromwhisper to thunder,是插入语,对于更高阅读要求会需要它来帮助理解,但是在ACT的阅读中则需要扫读不过多关注,对比主次分明的好处:

  重点在几处用心,疲惫感小;

  扫读增多,节省时间;

  含义清晰,结构分明。

  随意跳读

  “哇塞,时间怎么过的这么快,不行了,随便读读吧。”

  “He had a strong influence onthe direction of piano manufacture, and as early as 1796 he expressed hisfrustration with the overly delicate styles of playing that were a holdoverfrom harpsichords.”

  这句话是紧接着上面一句的,而且这段话出现在文章后面,有很多人在处理这段话的时候由于在文章后面时间不够,随意跳读,导致误以为文章详说的是Beethoven在dynamiccontrast的贡献,而后面这句的解释实际上想说明的是其在钢琴制造方面的贡献。随意跳读会严重干扰对文中结构的判断,对主旨的理解会出现偏差。这样的行为基本可以等同于赌博,赌自己随意的选读能够接近文文章的结构和主旨,显著的问题症状就是阅读的正确率起伏巨大,一些文章可以做到90%,而一些文章会惨淡到20%,而自己会误以为是缺乏训练导致的不熟练,殊不知症结在阅读的方法上。

  专业毒害

  “ACT阅读这么长,怎么可能用正常的方法在规定的时间内完成考试啊?我之前的老师就跟我讲要先看题后看文章,而且读文章也只读段首句就好了。”

  ACT考试虽然在1959年就已经开始,但是兴起较晚,国内开始的更加晚,大概在2015年开始逐渐被市场接纳,慢慢出现考生指数上升的局面。很多人看到有利可图,不做过多修炼就迫不及待的开始讲授自己的备考策略,孰不知不可靠的方法会浪费多少宝贵的时间。

  最常见的专业毒害就是“先题后文”以及“只看部分文章”。从出题方法的角度来看,ACT的阅读文章并不是ACT公司为了考试组织人马编写的,大多是从写作精良的材料中节选。换句话说,这些材料的创作不是以考试出题为目的的,所以可以推断考试题目是根据文章内容编写的,“先题后文”自然无法站住脚;从文章创作角度来看,精良的写作者会竭力避免废话的出现,所以文章中无用的内容少之又少,不可以冒失的决定“只读部分文章”。

  词汇无用

  “TOEFL的水平看ACT阅读好像也还可以,除了个别词不认识,大多数我都能懂。”

  如果ACT阅读可以用TOEFL阅读词汇解决,也就是说6000-8000词可以游刃有余的完成美国本科的学习。如果非要说能不能毕业,也许是可以的,但是学业成绩和学习体验都会很糟糕。

  那退而求其次能不能应对ACT阅读考试呢?答案也是不能的,比如在阅读中很常见的一种表达是数字后面加上odd,例如thirty-odd,它的意思是三十几个,很多人会翻译成三十一个,也许这样一个词误解不影响通篇很多,但是如果一篇文章有数十个甚至上百个这样的误解,那很难想象如何作答文后的题目。

  刷题至上

  “快要考试了,准备还不充分,最后十天我决定每天一套题!燃起来!!”

  刷题解决考试是中国人的普遍认知,因为它无往不利,在ACT的备考中也必须承认刷题有效果,但是同样的方法在ACT中却存在两个致命的问题:

  ACT真题数量有限,第一次备考体会不深,但当参加第二次第三次考试的时候就会意识到“题荒”的可怕,那个时候已经没有题目可以科学的检测备考效果。

  ACT阅读考试的难度相对较大,远不是刷题可以解决的,即使是经过专业培训的人,如果盲目刷题,提升的效果也是非常有限的。

  最常听见的抱怨是“ACT阅读要求太变态了,谁能达到这个阅读速度啊?”很多人把自己ACT的阅读问题会简单归因为速度慢,殊不知阅读速度慢是一个不准确的伪概念,是一个人的眼动速度慢制约了阅读速度吗?大多数情况并不是的,更多的人是理解速度造成的。而如何提升理解速度是需要经过科学训练的,至少不是通过上述一些粗暴的方式可以解决的。

  上述的七个常见误区你躺枪了吗?如果是,就请暂时慢下脚步,停下来泡杯茶,放下手中的材料,静静的回想自己的阅读习惯,再好好想想接下来该如何备考ACT阅读吧。

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(编辑:马菲)

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